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在执著的行动中,朝向完美——汪碧涛

发布时间:2015-10-28 浏览次数:164

 从物理视角讲,一所学校,是由一间间教室组成的。而从社会学角度看,每一间教室都是一所小学校,一个小社会。一所学校的品质,在很大程度上是由一间间教室的品质决定的。

我们认为,教室是一个浓缩版的学校,而完美教室,就是体现一个学校独特的校园文化、完备的道德体系、高效的课堂模式、师生共同成长的精彩的地方,厉山三中在缔造完美教室的过程中,始终坚持学校推动,班主任主动,师生联动的模式打造完美教室。厉山三中在打造完美教室的过程中,主要从打造班级文化、构筑理想课堂、建立卓越课程几个方面做起:

一、打造班级文化 滋润生命色彩

一间教室,应该在自己的构建过程中,拥有自己的使命、意愿、价值观;一间教室,应该在自己的叙事过程中,拥有自己的独特命名、象征标志、英雄与榜样,或者说,一套属于自己的形象符号系统。教室文化是完美教室的灵魂,是一个班级的使命、价值观、愿意的集中整现。厉山三中的教室文化,我们主要从以下几个方面推进:

◆环境文化 培养学生高尚情操

我们高度重视班级环境文化建设,力求体现出“科学性、教育性、艺术性”,做到了“绿化、美化、净化”,营造“润物细无声”的环境文化。教室的每张字画、角落、墙壁、植物,都体现着教育功能,形成了教室无闲处,处处都育人的文化氛围,使师生随时受到和谐环境的感染,随地受到优美环境的熏陶,营造出了娱乐身心、陶冶性情、潜移品性、培养情操、塑造灵魂的文化氛围。我们先后对教室进行统一面置,打造了标准化教室;教室开展种绿活动,打造了绿色教室;教室设置了图书角,打造了书香教室。这一系列的行动,为完美教室打下了坚实的物质基础。

◆制度文化 唤醒学生自尊自立

好习惯成就大梦想。人要对自己的行为负责,要自觉遵守各种规定和道德准则。制度不是制人的,是为了规范人的行为,促进人的发展。它像一片镜子,镜子可以看出自己身上美和丑,让人们自己看清自己。因此,学校非常重视班级制度的建设。各班都有自己的班规,还有干部分工表、值日表、班级分工表等。真正做到人人有事做,事事有人做,班级无闲人,人人都育人。

学校以新教育实验《一生有用的十二个习惯》为依托进行借鉴创新,将零星散落的各种德育活动统一整合为一个系列,通过主题黑板报、主题班会、敬老院献爱心、拜谒始祖等活动,将学校教育落实到具体的实践中,教给学生一生有用的东西。

◆教室文化,滋润每个生命绽放

班级文化的行为中,呈现在世人面前的第一形象是教室命名,而最终呈现的则是教室文化的整体构建,一间教室的名字,应该是教室文化的具体承载与体现,是班级成员的自我镜像。在每个教室的前门上,都有一个制作精美的牌子,上面有班级的名字,走廊的墙壁上有各班的班级口号、班级誓言,班级全家福,优秀学生座佑铭等标牌。教室图书角上有教室鼓励大家多读书,读好书的一些励志语言,每个小组有各自的小组名言,上面有学习目标,竞争对手,个人励志语言等。

◆寝室文化 促进同学全面发展

我们还将教室文化外延到寝室。在“寝室讲温馨”这一思路的指引下,我们进行了文明寝室的创建活动,同学给自己的温馨小窝取上了极具个性的名字,如凌烟阁,卧龙居等。同学们还充分发挥自己的特长对寝室进行了精心装扮:有的同学用宣纸书写激励性的话语,展示自己的书法艺术;有的同学买来格言警句,张贴在墙头激励自己;还有的同学贴上了自己崇拜的名人画像;有的同学从家里带来花草,绿化寝室……经过一番精心布置,每个寝室都变得更加干净、整洁,靓丽、典雅、温馨。

二、构筑理想课堂 享受生命情趣

新教育实验,目的就是让师生过一种幸福完整的生活。没有高效的课堂,轻负高效就是一种口号,就没有完美教室,也就没有幸福完整的生活。完美教室与优秀成绩并不矛盾。新教育是把分数的要求放在成长之后,但学生的成长最后一定能用分数表现,分数是学生成长的一个表征。厉山三中在打造完美教室的过程中,始终将打造“立体合作”课堂模式下的理想课堂放在核心位置,通过多途径,多层面来开展课堂模式完美高效工作。

(一)立足校本教研,构建理想课堂

1.加强理论学习,引领理想课堂

为了及时解决实验过程中遇到的各种问题,我校采取校内校外培训相结合的方法,加强学习新教育理论,提高教师的实验水平。

1)聆听窗外的声音

校外的培训学习开阔了我们的视野,增长了我们的智慧,学习先进经验,为学校理想课堂实验向纵深方向发展打下了坚实的基础。

2)组建教师专业成长共同体

通过这一系列的活动,我校教师对于理想课堂的内涵有了更深刻的了解和感悟。新教育培训,让三中人的教育理想更加清晰,教育热情更加高涨,确保了理想课堂实验扎实、有效的展开。

2.优化集体备课,预设理想课堂

我们坚持规范备课流程,加强集体备课过程管理。学校根据学科实情,依据“立体合作”课堂模式的教学环节分语文、数学、英语、理化、政史、地生、体音美综合七个教研组,按照“初备——集体交流——形成教案——个性设计与反思”的程序运作,做到“四定”:定时间,定流程,定职责,定评价。组织教师编制了导学案,并在导学案中开辟出“流程补白”一栏,供老师使用时进行个性化设计。集体备课,汇集了同备课组教师的教学智慧,优化教学预设,为构建理想课堂奠定基础。

3.落实常规活动,构建理想课堂

近年来,我校把扎实开展好“五课”活动作为整体提高课堂教学效益,构建理想课堂,促进教师专业化成长的重要举措,收到很好的效果。

1)推门听好“常态课”。推行学校领导包班制。包班领导每周必须深入年级教学一线随堂听课两至三节,及时了解教师的日常教学现状,发现教学智慧和技巧,“诊断”课堂教学的薄弱环节,做到有听有评。同时,领导班子随堂听课,是一种无形中的督导,在悄然中规范了教师的教学行为,杜绝了教师课堂教学的随意性。推门听课已成为我校监控课堂教学质量的重要抓手。

2)群力打磨“精品课”。要求学校骨干教师、教学新秀充分发挥学科教学的引领作用,定期在学校、教研组上好观摩课,供老师学习和借鉴。通过抽签随机产生4名教师谈听课收获。

3)全员讲好“汇报课”。这是我校教研的一个重要形式。每位任课教师每学期至少要上一节汇报课,讲课率达到100%。对一节节课的深入研讨、反复打磨,使老师们逐渐成为“新课程的研究者、实验者和创造者”,使我们的课堂真正迈向理想课堂。

4)专题开展“研讨课”。“同课异构”是一个促进分享、促进交流,在分享交流中感受成长、感受变化并重新建构、重新规划的平台。 我们把在同课异构和比赛中获奖教师的课堂实录拍摄下来,分学科组学习、研讨。同时我们还与来自各地的同行进行交流、切磋。有来自襄阳的、潜江、孝感等,目前来我校交流学习的人达上万人。我们在与他们的交流中得到提高。

5)抓好“比武课”。学校每学期举行青年教师课堂教学比武。对课优教师进行奖励,颁发获奖证书。教务处对比武活动进行总结性的点评,开展向优秀教师送鲜花对好的方面及时予以肯定,为今后的发展指明了方向。

4.开展主题教研,反思理想课堂

学校努力实践“课题研究活动化,教研活动主题化”的教研模式,以课堂教学有效性为主题,多元互助合作,开展校本教研活动,追求卓越品质的理想课堂。

1)听课必研课:从教学目标的确立与达成,从教学资源的采集与利用,从教学环节的设计与编排,从教学方法和手段的运用,从教师的教学基本功等几个方面思考,概括亮点,指出不足,提出建议等。这对讲课教师和听课教师都是一次深入学习的机会。通过交流与沟通,往往彼此都能从中得到更新的认识和升华,达成一定共识,获得更大的收获。

2)研课必有果:每次评课后要求讲课教师尤其是青年教师写出一份评课后的教学设计或教学片断,整理自己的思想,反思课堂优缺点,不断提升自己。)

三、建立卓越课程 关注生命成长

朱永新教授说:“一个教室,一个生活于同一个教室的人,应该是一群有着共同梦想,遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福,彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重,彼此做出承诺,共同创造一个完美的教室,共同书写一段生命的传奇”。

厉山三中始终把特色放在学校工作的核心位置,今年618日,在北京召开的全国特色学校颁奖大会上,厉山三中作为随州唯一的初级中学,被评为“全国特色学校”。

厉山三中的特色课程主要有:

1、体育课程:学校打造了以篮球、乒乓球、太极等为典型代表的体育特色活动,形成了早上学生跑步;上午第一节做学生理解操;大课间学生齐诵戒子书、太极拳表演、校园集体舞的大课间展示,下午的感恩手语操阳光运动一小时项目。

2、书法课程:学校根据教师的特长和学生学习的实际情况,在七八年级每个班都开设书法课,以书法来陶冶人,来教育人。学校开展各种活动,来提高学生的兴趣和品位。

3、艺术课程:学校结合“大家唱、大家跳”项目,积极推进学生艺术活动,各班成立合唱队、舞蹈队等艺术课程,用艺术的感染力来提升学生。

4、手工课程:各班结合在学生中开展“五小”的科技创新活动,各班都开展了手工课程,学生们制作的各种作品,体现了学生的创新意识。

5、各班开设各具特色的班级课程:如生日课程、毕业课程、课本剧课程等

一本书加一本书再加一本书可以改变一名学生,一间教室加一间教室再加一间教室可以改变一所学校。作为缔造完美教室的我们,既要像古老的农民那样朴素地对待教育,又要像一个现代的艺术家那样充满创造性的对待教育。缔造完美教室,过有故事的生活,书写生命传奇。让我们一起诗意栖居,以耕种的心态,共同编织,等待花开,守望未来。(厉山三中   汪碧涛)

(责任编辑:随县教育网)