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教研中收获,反思中成长---何家小学 凡海玲

发布时间:2019-06-25 浏览次数:34

  为了加强课堂教学交流,落实课堂教学研究工作,提高教师课堂教学能力。6月6日,厉山镇第三十五期“相约星期四”小学语文课堂教学研讨活动如期在何家小学举行。

本次活动在厉山镇中心学校领导的高度重视下,在何家小学领导的周密安排下,在中心小学、第二小学、王岗小学、三河小学、封江小学的共同参与下,开展得有声有色。

 
 
 
 

  厉山镇何家小学王霞主任全程主持研讨活动。活动分为三个环节:第一个环节,何家小学的何小方和周晓琳老师给大家带来两节展示课;第二个环节,听课老师对展示课进行评课;第三个环节,围绕“在小学语文教学中如何有效实施朗读指导”这一主题进行研讨。

 
 
 
 

  何老师的课质朴实在,《扁鹊治病》一课为阅读教学中质疑和感悟的融合提供了一个范本。整堂课的结构,经历了质疑--感悟--解疑的过程。学生对题目质疑,以学定教,顺学而导,把学习的主动权交给学生,课由质疑宕开一笔,进入感悟学习。何老师紧紧抓住文中扁鹊和蔡桓公的三次对话,引导学生进行感悟。学生入情入境的朗读中,感受扁鹊的医术高明,医德高尚,体会蔡桓公的固执,不听劝告。最后,通过探讨,师生共同揭示寓意,在感悟--质疑中突破了本课的教学重难点。

 
 
 
 

  欣赏学生的精彩朗读,从他的语气和表情当中感受到了扁鹊的医者仁心。

 
 
 
 

  周老师的课深情动人,《再见了,亲人》一课,让所有的听课老师感动与震撼。周老师深挖教材,以情激情。为了让学生走进抗美援朝的那段历史,让他们感同身受,入情入境,周老师通过播放中国志愿军奔赴朝鲜的影像资料,了解时代背景。在学生初步领悟到志愿军和朝鲜人民之间亲人般的情谊后,出示中国志愿军为朝鲜人民付出代价的图片及数据资料,学生的思想得到升华,深刻体会到中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。

 
 
 
 

  迁移学法,小组合作探究,抓住重点语句,体会朝鲜人民和志愿军的深情厚谊。

 
 
 
 

  创设情境,重现中国志愿军和朝鲜人民离别时难舍难分的场景。

 
 
 
 
 
 
 
 

  课后何老师和周老师针对自己的课堂教学进行说课。

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  两节观摩课各有特色,各有千秋,虽然存在一些缺憾,但犹如维纳斯并不因为断臂而影响她的美丽。

参加研讨活动的小学语文老师客观、公正、科学地评价课堂教学,对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革有着十分重要的意义。

 

 
 
 
 

  主持人王霞主任指出:教育家叶圣陶先生曾给语文定义为“口头为语,书面为文”,语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力, 而朗读作为一种出声的阅读方式,是语感培养的重要途径。

她还提到:《语文教学大纲》明确指出“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”因而抓好朗读训练,在小学语文教学中具有极其重要的作用。结合今天的两节阅读课,此次活动主题的定位非常精准,也很有探讨的必要。

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  来自厉山镇六所小学的教师代表,围绕“在小学语文教学中如何有效实施朗读指导”这一主题进行研讨。在探讨中我们深刻认识到朗读指导是一种提高学生综合素质的重要手段。重视朗读训练,不但有助于学生学习普通话,提高口头表达能力,而且有助于他们接受优秀作品的美好情感和高尚情操的陶冶,同时对提高他们的阅读理解能力和作文能力也很有帮助。需要正视的是,朗读训练是一个循序渐进的过程。应正视学生的差异,进行分层次、分阶段的练习,让学生在读中感知、领悟、体验、提高。

 
 
 
 

  最后,厉山镇中心学校校长助理李大洲对本次教研活动进行总结。并对所有参加活动的小学语文教师提出殷切期望,希望老师们在小学语文教学中有效实施朗读指导,夯实基本功,提升学生语文核心素养。

此次教研活动的开展,为教师的成长和发展搭建平台,提供空间,引发教师对自己教学过程的重新审视,从而渐渐养成反思的习惯,使教师在共同分析、互相探讨、争辩反思过程中得到专业的发展。