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找准短板 多措并举 瞄准中考---一中 柏贵明

发布时间:2018-05-11 浏览次数:98

找准短板 多措并举 瞄准中考

——随县18年初中生物适应性考试质量分析研讨会

厉山镇中心学校      柏贵明

各位领导、各位同仁:

大家好!

三月桃花已经盛开,六月硕果即将累累。我们相聚在美丽的香菇之乡——三里岗镇,参加随县教研室举行的2018年初中毕业生学业水平能力测试暨升学适应性考试质量分析研讨会。首先感谢教研室樊主任为我们搭建相互交流学习的平台,感谢三里岗中心学校为我们提供观摩学习的机会,让我们一睹名师的教学风采。今天,面对各位行家,我借此机向同仁们交流我的感受。

考试作为日常教学质量检测最常用的手段,也成为衡量教师教学质量好坏的重要指标之一,其试题命制水平的高低直接影响考试评价的效果,。

虽说随县成立近十年,我仅只是在学期末出过几次试题,但对于九年级的适应性考试命题,我一次也没有尝试过。不过,其他教师命题这可以看出其命题的特点和思路,以便在备考复习中发现不足之处,有利于生物教学的提高。那么一份好试题的标准是什么?

首先命题范围必须与当年的随州《中考说明》相符合,学科知识准确无误。这是命题的最基本要求;规范命题,避免主观随意性和经验化处理。同时,也尽量避免有争议的知识出现。其次,考查知识内容要有代表性, 既覆盖本学科较宽的知识面或主题,又突出重要的知识点,命题素材来源生活,内容丰富多样,思路灵活;有较好的难易度和区分度,既要照顾差生,又要兼顾优生;当然,好多同事认为题目是在网上下载的或抄的,这个我并不反对,但不能完全照抄照搬,要在原题基础上进行改编,力求创新,求变。今年的生物适应性试题,我个人认为是一份较好的试卷,考查的知识点覆盖中考说明的范畴,试卷注重对基础知识、基本技能和基本方法的考查,许多试题从认知层次考查学生最基本的生物学知识、原理、规律和技能,突出对主干知识、核心概念和运用知识的能力的考查。

一、2018年随县适应性考试生物试卷结构特点

(一)题型结构

全卷分为选择题、实验探究题和简答题两三种题型,满分为30分。其中选择题共7题,为单项选择题,每小题2分,共14分;实验探究1题,共6分,简答题2题,共10分。符合我市中考题型要求,试题难度中等。

()试题的特点

1、注重对基础知识和主干知识的考查

这是今年试题一大特点,十分注重对基础知识的考查,如:第6题考查生物体细胞的结构和功能;第1、3、5和45题考查生物圈中的人;第2题考查了遗传变异知识和第7题考查了关注人的健康生活;

2、紧密联系生活实际,注重提高能力

 试卷注重生物与现实生活的联系,关注学生生活实际,注重考查学生解决实际问题的能力。试题大都采用与现实生活、生产实践相关的情境进行设问,第4、43题考查强调基础实验和实验原则的理解,主要从操作目的及运用所学的知识分析实验现象下手,考查学生提出问题及分析实验的能力。如43题(2)小题要求学生从生活实际对实验的补充完整;试卷图文并茂,如第3、5、43、44、45题共有5张图表,合计20分。考查了学生解读图表的能力,包括考查识图能力、图(表)文转化能力和从图表、文字资料中获取信息、处理信息、运用信息的能力。既充分发挥了考试的教育功能,又提高学生的实际生活能力。同时符合随州18年生物《考试说明》的要求,也体现了生物学科试题的特点,对生物学科的中考备考教学有一定的导向作用。

诚然,百密还有一疏,我个人认为命题中漏掉了细菌和真菌考点;试卷中的图形模糊,直接影响学生的答题;当然,不管咋样,18年适应性考试生物试题是一份不错的试卷,我们都应该珍惜才对。因为这份试题是命题人的一片心血。

(三)考试情况分析

我校共200人参加这次适应性考试,最高得分30分,最低得分4分。满分30分1人,27分以上16人,占8%; 24分以上49人,占24.5%;20分以上90人,占45%; 18分以上108人,占54%。学生的考试情况不是很理想,排除图形的因素,更主要的是学生答题中存在的问题:

一是对教材的知识点掌握不熟,更谈不上运用,审题不严密。如选择题的第1题的D选项,尿液形成途径的混淆;如选择题的第3题的四个选项中的血液成分区分不清;第6题,对生物体的细胞结构,动植物的组织以及细胞分裂分化过程混淆;如第43题(4)小题书写呼吸作用的反应式时漏写能量;把呼吸、呼吸运动和呼吸作用混为一谈。

二是书写不规范,生物用语不准确。在答题时,审题不仔细,对探究实验得出结论时,容易漏掉探究变量因素,如第43题的(2)小题;也有部分学生不按要求答题,主要是没有按照题干的要素答题,不符合题意;如45题的(3)概念混淆不清;(4)中因分不清血管名称而无法正确作答;

我们在以后教学中要注意:

1、书写要规范,字体要工整、整洁。

2、经常翻看错题本,避免同一错误多次或反复出现。

3、下笔之前要认真读题、审题。

4、将同类型的题进行归纳和总结,找出此类型题所包含的考点

提升复习课的实效性,这是一个老生常谈的话题,没有一个最有效的办法。面对这样一个老话题:“木桶原理”我们大家都知道,也称为“短板效应”。 “木桶原理”告诫我们:任何一科学科短板,都会成为拖中考成绩的后腿!解决偏科问题的关键——是要让九门学科同步提高。注重教材,紧扣《中考说明》 ,按照考试说明,以教材为主,可将书本上的考点知识都可“抠个窟窿”,让学生填空。考查学生对基础知识的掌握程度,做到基础知识全面,具有灵活运用知识解题的能力,做到举一反三,不要去猜题,押题。学生必须依赖于踏踏实实,拼出实力,考出能力,最终才能达到自己的理想目标!

对于后期的备考复习,我们应从大处着眼,关注近三年随州中考生物试题的特点,理解《中考说明》 ,通读教材,重视基础知识、基本能力、基本生活经验,体现时代要求能力的培养,考题一定在知识和能力的交汇点上命题。

细处着手——注意信息的整理与反馈,对后期备考复习的几点建议:

1、关注2018的考试说明变化,《中考说明》既是命题的依据,又是中考的最终依据,也是考生复习的依据, 它指引中考复习的方向。

2、精心组织中考模拟训练题

题型是现象,基础知识是本质,解题方法是手段,得分是最终目的。让学生看见任何题型能做到紧张而不慌张,忙碌而不忙乱,沉着应考。在课堂上,教师应根据不同的课型采取不同的教学方法,思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中,教师应引导学生,从不角度、不同侧面去分析问题,做到一题多问、一题多变、一题多解;教师应当有目的对学生进行各种思维训练。学生只有具备扎实的基础知识,才能转变成灵活的解题方法,最终转化为创新能力。

不管怎样所有题目的讲解都从方法步骤着眼,从解题思路入手,引导学生认真审题,分析题意,抓住关键,寻找突破口,形成正确的解题思路,发现并总结出规律。在解题技巧上,建议学生采用“审、读、抓、获、答”五字法,即:审——审清题意;读——读懂题意;抓——抓住关键词语;获——获取有效信息;答——用学科术语准确规范写出答案。要强化学生的得分意识,该得的分一分不丢,不能得的分想法得到,这是最理想的结果;还要合理的分配理综的答题时间。再通过模拟训练让学生呈现“做一题,学一法,会一类,通一片”的现象。这样使他们不知不觉地学会做题,掌握解题技巧,提高解题速度,将课本的考点掰开揉碎后再重新组合,变成一道道适合学生们口味的盘中餐,让学生不仅爱吃,而且能吃饱吃好,吃的膘肥体壮,能征善战,决胜中考。让优科更优,弱科争优,力求做到各科平衡发展,剑指六月中考。

最后,祝各位同仁工作愉快!中考大捷!

祝愿随县生物2018年中考再创新的辉煌

不妥之处,敬请批评指正! 谢谢大家!

 

 

                                                  2018年5月
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